Готовность к обучению в школе

Поступление ребёнка в школу является переломным моментом между дошкольным и школьным возрастом. Готовность ребёнка к школе определяется совокупностью его физической, педагогической и психологической подготовки.

Физическая готовность к школе

Определяется физическим созреванием организма (хорошая осанка, зрение, развитие мелких групп  мышц, развитие кистей рук, координация движений в соответствии с возрастной нормой),

Устойчивостью к нагрузкам,

Гибкостью в адаптации к новому режиму.

Совет: организуйте распорядок дня (стабильный режим, полноценный сон, прогулки на воздухе).

Педагогическая готовность детей к школе

-Определяется познаниями ребенка об окружающем мире;                                                       

  -умением обобщать, сравнивать объекты, выделять существенные признаки;

-понимать смысл и последовательность событий (на картинках, в рассказе, в жизни);

-иметь элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, уметь им пользоваться;

-делать простой логический вывод;

-копировать буквы, цифры, фигуры, соблюдая размерность всех элементов;

-ориентироваться в пространстве (верх-низ, вправо-влево, вперед–назад);

-механически запоминать 10 не связанных между собой слов при 4-кратном повторении;

-находить часть от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу;

-хорошо манипулировать мелкими предметами, не испытывать затруднений при рисовании;

- уметь правильно держать карандаш, видеть клетку в тетради, проводить заданные линии, копировать рисунки и фигуры.

Психологическая готовность к школе определяется

- интеллектуальной готовностью, то есть определённым уровнем развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

- личностной готовностью, т.е. определённым уровнем развития эмоционально – волевых процессов : способность делать не только, что хочу, но и то, что надо; не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно; уметь сосредоточиться, управлять эмоциями; адекватно оценивать себя. У ребенка должны быть сформированы предпосылки учебной деятельности:

принимать учебную задачу, выполнять её;  мотивационная готовность к школе. Это желание учиться, стремиться  к общественно значимой деятельности, к новой социальной позиции - быть школьником. 

- коммуникативной готовностью, то есть умением ребенка выстраивать взаимоотношения со сверстниками и учителями. У него должна быть сформирована потребность общения со взрослыми и другими детьми.                                                                                       

Чем лучше будет подготовлен Ваш ребёнок к школе, тем легче пройдёт его школьная адаптация. 

Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе

• Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю, занятия желательно проводить в одно и то же время.

• Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.

• Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.

• Начинайте занятие с более простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.

• Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.

• Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.

• Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.

 • Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.

 

КРИЗИС 3-Х ЛЕТ

Кризис – это важнейший этап в психологическом развитии ребёнка, знаменующий переход на новую возрастную ступень.  С одной стороны, кризисы необходимы: они являются движущей силой развития, этапом смены ведущей деятельности ребёнка; с другой – это сложный период для ребёнка, его родных и персонала дошкольного учреждения.

Кризис трёх лет сопровождается массой позитивных и негативных изменений в детском организме, но все трудности носят временный, преходящий характер.

Ещё совсем недавно ласковый и послушный ребёнок вдруг становится упрямым, истеричным, строптивым, словом, по мнению родителей, неуправляемым. Взрослые при этом зачастую не знают, как себя вести и что с этим делать. Известный педагог С. Соловейчик назвал этот период "большой войной с маленьким человечком".

Кризис трёх лет - эмоционально очень тяжёлый период развития, как для родителей, так и для самого ребёнка. Изменяется поведение малыша, обостряется его стремление к самостоятельности, он начинает чувствовать себя независимым от взрослых. Ожидает от семьи признания своей независимости и самостоятельности.

Малыш начинает говорить о себе в 1 лице. Если раньше вы слышали: "Маша хочет пить!", то теперь ребёнок совершенно отчётливо произносит: "Я хочу пить!" Слово "Я" в его лексиконе становится одним из самых употребляемых. Вы только и слышите: "Я... я... я!". Это "Я" постепенно переходит в "Я сам!"

Ребёнок хочет быть хозяином своего поведения и настаивает на этом.

Его упрямство - способ проявления собственной воли. Он не даёт маме помочь надеть колготки, построить дом из кубиков, на прогулке тянет её туда, куда хочется именно ему. На любое возражение может реагировать криком, слезами, нередко переходящими в настоящую истерику.

Строптивость в поведении ребёнка, то есть постоянное недовольство всем, Л.С. Выготский определил как «бунт против норм воспитания, установленных ранее для ребёнка, против всего прежнего образа жизни". Он часто отказывается от любого предложения взрослого - "Не хочу!", "Не буду!", "Не надо!". Такая капризность ребёнка - пока единственная возможность проявления своей значимости, а также возможность потребовать её уважения от других. Он отрицает всё, что исходит от взрослого.

Следует ещё раз подчеркнуть, что такое тяжёлое кризисное поведение - абсолютно нормальное поведение для трёхлетнего ребёнка. Яркое проявление самостоятельности и самоутверждения - свидетельство того, что его развитие идёт в соответствии возрасту. Не стоит пугаться кризисного поведения, не стоит говорить ребёнку, что он "плохой" или хуже других. Надо попытаться помочь ему преодолеть этот сложный период и смягчить проявления кризиса.

«Кризис трёх лет» - определение условное. Временные рамки проявления крисиза конкретно не ограничены. Он возникает в период  от 2 лет 10 месяцев до 3,5 лет. Если дети по достижении четырёх лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то есть опасность фиксации данных форм поведения как удобных способов манипулирования родителями.

Так как же лучше реагировать на упрямство и капризы ребёнка? Как помочь преодолеть кризис трёх лет? Попробуйте воспользоваться следующими советами:

- Поощряйте самостоятельность и активность малыша. Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя;

- Установите границы активности малыша. Они должны определяться сферой его безопасности. Покажите ребёнку зону "можно" и "нельзя";

- Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не разрешаете ребёнку, то стойте на своём до конца. В противном случае слёзы и истерики станут для него удобным способом добиться своего;

- Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребёнку одинаковые требования;

- Не пытайтесь ругать или уговаривать ребёнка во время приступа упрямства. Скорее всего, он просто не обратит на вас внимания. Для любой истерики требуется зритель, и ваше особое внимание будет только на руку маленькому упрямцу.

- Во время приступа попытайтесь переключить внимание малыша, показав ему что-то новое и интересное. Подобные приёмы могут отвлечь внимание ребёнка от плача и истерики. В противном случае, вы можете какое-то время не обращать на него внимания - истерика пройдёт сама собой, ведь кричать и топать ногами без зрителей совсем не интересно.

- В доме создайте такие условия, в которых ребёнок ощущал бы, что он уже взрослый, а не малыш: расширяйте в пределах разумного его права и обязанности.

- Учитывайте потребности ребёнка, организуя общение с ним, проявляйте внимание к малышу: позвоните ему лично по телефону, спросите совета, дарите «взрослые подарки» (шариковую ручку, наручные часы, бусы, колечко и т.д.).

 

 

 

  

 

 Прием специалистов

 комитета по делам образования города Челябинска временно переводится в дистанционный режим!

Информация для родителей

АКЦИЯ   "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ - АЛЬТЕРНАТИВА ПАГУБНЫМ ПРИВЫЧКАМ" 

Скоро в школу!

 

                                                                    

Педагог – психолог для родителей                                

                                                            
                                        Родителям будущих первоклассников

            

Совсем скоро выпускники детского сада станут первоклашками.                                                         

  От того, как ребенок подготовлен к школе всем дошкольным периодом, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи и психологическое самочувствие.

Готовность ребёнка к школе определяется совокупностью его физической, педагогической и психологической подготовки.

Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка, то есть ребенок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.                                   

                  Следует обратить внимание и на  здоровье ребёнка. Здоровые дети больше выносливы: выносливость же напрямую связана с работоспособностью, качеством, без которого невозможен успех в любом деле.

Психологическая готовность – это комплекс психологических качеств, обеспечивающих успешное обучение в школе. В него включаются:

·         Интеллектуальная готовность.   Школьные программы, их усвоение потребуют от ребёнка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Потребуют достаточно развитых познавательных процессов: мышления, памяти, восприятия, воображения.

·         Личностная готовность, т.е. определённый уровень развития самосознания (осознанного отношения к себе, своим переживаниям, нравственным качествам, возможностям, социальному Я, самокритичность), воли (способность делать то, что нужно, вопреки тому, что хочется) и мотивов поведения (интерес к новым познавательным видам деятельности, наличие нравственных мотивов, мотивов достижения);

·         Коммуникативная готовность. Умение ребёнка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться при необходимости, проявлять чувства товарищества – вот те качества, которые обеспечат ребёнку безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.

 

Таким образом, у ребёнка, поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. У него должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому. Также, на рубеже 6 лет формируется внутренняя позиция школьника – эмоционально-благополучное отношение к школе, минимальное стремление к игровым и развлекательным (дошкольным) элементам деятельности. Ребенок осознает необходимость учения, понимает ее важность и социальную значимость.

            Чтобы успешно обучаться в школе, ребенок должен уметь строить адекватные системе обучения отношения не только со сверстниками, но и со взрослыми, т.е. у него должна быть развита произвольность. Реакциям дошкольника свойственна непосредственность, импульсивность. На пороге школьного возраста происходит утрата «детскости». Если же уровень произвольности остается низким, то дети не видят за вопросами взрослого учебной задачи, а воспринимают их как повод для непосредственного, житейского общения.

Самое главное, что даётся детям в первом классе – умение учиться. Учиться в школе, где он один из 30 учеников, которые должны чётко выполнять указания учителя, адресованные всему классу. Должно быть умение внимательно слушать, выполнять простейшие указания Нужно, чтобы ребёнок понимал: выполнение этих указаний – необходимое условие овладение знаниями.

Чтобы период адаптации ребёнка к школе прошёл легко также  важны

·         Хорошие взаимоотношения в семье

·         Отсутствие любых конфликтных ситуаций.

 

                     Некоторые рекомендации родителям.

Заранее:

- Познакомьте ребенка с его учителем еще до официального начала занятий.

- По возможности, посетите хоть раз его будущую классную комнату, дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы обстановка не казалась ребенку незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору.

- Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его одноклассников. Хорошо, если ребенок будет ходить в школу не один, а вместе с каким-нибудь одноклассником, живущим по соседству.

- Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенном на уроки, перемены, обед, а также, когда начинаются и кончаются уроки.

- Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать внимание ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности завести новых друзей.

- Скажите ребенку, что чувствовать волнение несколько первых дней – абсолютно нормально, и что это испытывают все дети без исключения. Успокойте его тем, что при возникновении возможных проблем вы поможете ему их разрешить.

- Не забудьте и о своих чувствах: если вы сами чувствуете беспокойство и волнение, наверняка они передадутся и вашему ребенку. Поэтому,                                                                                                                                        

будьте спокойны и уверенны в себе и в своем ребенке.